发挥电教优势 优化美术教学
四川省广安中学实验学校 徐 畅
新课改环境下的美术教学 ，已经从单纯的技能技巧训练提高到了美术文化学习的层面，而文化内涵的多元性和综合性又使得美术教师需要更加关注社会科学、人文科学和自然科学等知识，不知不觉中多媒体技术已贯穿了现代教育，成为基层教师教学的好助手。短短一年间多媒体教学带给我们的快乐和收获使我尝到了使用现代化教学的喜悦，我将自己运用多媒体教学的感受总结为以下几点，希望能和同行老师们共同分享：
一、对于教师而言，实现了教学资源的再利用
不知作为美术教师是否有同感：小学每班每星期两节美术课，如果学校的规模不大，那么全校的美术课就要一人担纲，每星期十多节课连轴转，每年只要教材不变，授课内容几乎都是一样的，教案年复一年的写着。美术教师多数的时间都消耗在毫无创新的书写上，有时为了应付学校常规管理检查，还不得不将教案写的规范一些。另外，在教案本上写教案，往往一个学期结束了，教案本也旧了折角了，来年要上这一堂课，多数教师也不会去翻找旧教案，还得按照书写教案的要求标准再重复这种无谓的劳动，造成原有资源的浪费。而我现在用电脑写教案可以随意增添、删除，并且微机存贮容量大，它能很好地保留原教案里教学的精华，删除自己认为不太满意的地方，增加更合理的教学手段和先进的教学方式到教案中，每天我可以轻松打开word文档，随意翻看以前的工作计划及教学反思，从中很好地总结自己在教学中的得失，为自己以后的教学注入新的灵感。
二、对于学生而言，创设一个良好的教学情境
多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效。用于制作课堂教学课件的软件有很多，如Flash、 Authorware等。对于我们基层教师来说， Office自带的幻灯片制作软件 PowerPoint能够制作出美观实用的美术课件，随着版本的升级，其中自带的模版完全能够满足我们教学的需要，我自己在教学中常用的就是幻灯片。记得我上《手影游戏》一课时，为学生播放了一段配着优美音乐的手影的影片（经过自己剪辑），学生们看得净净有味，并不时的猜着画面中的各种形象。到了下一环节，我又利用实物投影仪，请学生们上来做几个自己最拿手的手影，孩子们都跃跃欲试，就连几个内向的孩子都争着举手发言呢!到了下课时，我听到一个平时不爱说话的孩子说：老师，今天的课真有趣！相对于以前的课堂，学生学到了更多的课外知识，也是我本人对综合课程的学习的探索。
三、对于教学而言，丰富了教学资源，增强了可视性
美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，因而与信息技术教育的整合，使美术教学手段向多元化发展，大大地增加了信息量和科技量。以前每个学期初我就发愁，有的年级的美术第一课是欣赏课，虽然课前布置了请学生课下搜集相关资料，但是大部分学生都因为家庭条件有限完不成课前任务，而教师也没有相关的挂图，有时自己讲得口干舌燥，学生听得也累了。这次我不用犯愁了，我从网上轻松查找到了每一位名家的作品及生平事迹，并将其制作成生动的幻灯片，除了我自己讲解还用微机的录音功能录下了解说词。我们欣赏了马远、吴道子、毕加索、马蒂斯等绘画大师的作品，从中国到外国，从古代到现代，学生们真切地感受到了不同的绘画风格。除了课本知识，我还搜集了一些绘画大师的奇闻轶事，毕竟这些大师们的年代离孩子们太远，将这些小故事穿插在教学中，拉进了孩子们与课本的距离。没想到我们的欣赏课不再是乏味的“独角戏”，使欣赏课成了一场师生互动的谈话与讨论。
四、对于课外兴趣学习而言，为学生开创美术学习的新途径
用计算机作为学生美术学习的载体，丰富了美术教学内容，为培养学生创新能力提供了新的途径。学生在课下可采用电脑进行美术绘画创作，摆脱了纸张、铅笔、颜料、调色盒等繁琐的绘画工具的限制，一有新的构思，就可以在电脑里尝试表现，随意挥洒，修改也极为方便，这一切都大大增加了学生学习美术的兴趣。对于小学高年级可以结合实际，有选择地传授相应的美术设计软件，如：我形我速、绘声绘影、Frontpage、金山画王等。这些软件浅显易掌握，学生能自由驾驭设计、制作有创意的电脑绘画，使美术课程中“设计、应用”领域的学习，变得快捷而更有创意。网络是友好、宽容的，如同茂密的森林诱导着学生进行自主学习和探究，不同知识层次的学生都能在 Internet网络中寻找到自己学习的位置。学生在关注技能学习的同时，对美术作品的审美能力、鉴赏能力、创造能力也得到了提高。
多媒体计算机技术作为一种新的辅助教学手段，在现代教育中必将是大势所趋，它为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，大大提高了教学的质量；它把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅让课堂充满了情趣，而且使课堂教学效率大为提高。在今后的教学中，作为一名年轻的美术教师，我将不断探索多媒体教学的新方法，用新的教学手段武装自己，为美术教学插上腾飞的翅膀。
